今日报丨体现学科育人价值促进核心素养发展 ——2023年河南省中招化学试卷点评

2023-06-27 21:40:44来源：郑州教育信息网

2023年河南省中考化学试题注重体现课程改革的理念和要求，全面落实立德树人的根本任务，试题命制遵循课程标准，助力“双减”政策落地。创设情境真实，注重联系社会生活实际，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，注重试题的应用性、探究性和开放性。尝试从“考知识”向“考能力”的转变，从“解答试题”向“解答问题”的转变，充分发挥中考的育人功能和积极导向作用。

1.弘扬中华传统文化，增强学生文化自信

试题选取古籍《天工开物》、红色教育基地红旗渠等作为素材情境，展示中华优秀传统文化。如：第1题以《天工开物》记载的传统工艺为素材考查化学变化，挖掘中华优秀传统文化蕴含的科学知识，传承和弘扬工匠精神以及技术创新思想。第19题以河南林县人民修建红旗渠时自己烧制生石灰的真实情景为素材，考查石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化，挖掘河南乡土资源，弘扬红旗渠精神，引导学生增强文化自信。

(资料图)

2.展现我国科研成果，激发爱国主义情怀

试题选取我国科学家的科研成果，在考查化学知识的基础上，激发考生的爱国之情、强国之志和报国之行。第9题以我国化学家张青莲教授对相对原子质量测定的贡献为背景，考查铈在元素周期表中的相关信息，使学生体会科学家探索物质的组成与结构的智慧。第16题以我国神舟十六号载人飞船成功发射为载体，考查电解水反应、氢能源的优点，引导学生了解化学的科研价值，关注科技航天与教材基础知识的融合，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。

3.遵循课程标准，引导依标教学

试题遵循课程标准，强化学科基础，引导学生掌握必备知识，提升能力；引导中学教学遵循教育规律，回归课标、回归课堂，严格按照化学课程标准进行教学。试题注重对基础知识、基本技能的考查，部分题目来源于教材的演示实验或改编于不同版本教材的课后习题，对这些内容作了合理化拓展和深化，不“繁难偏怪”，通过以标施考，引导中学以标施教，减轻学生课业负担，落实双减精神。

4.创新试题呈现方式，减少机械刷题

试卷考查范围涵盖了“课程内容”中所包含的五个一级主题和十九个二级主题的核心内容，结构保持稳定，难度适中。既延续了以往的风格，又不乏突破创新。试卷选用新材料、创设新情境，调整考查视角，加大创新力度。

如第25题，以碳原子、碳单质、碳的两种氧化物为线索，将微观结构、物质的多样性、物质的性质、炼铁、碱的性质、实验室制取气体并收集干燥气体等糅合到一起以判断对错、识别图示、分析现象、环保意识、计算等形式展现出来，题目设计精妙。如第22题“写出一种使热水中白磷燃烧的方法”，第23题“补充实验继续探究银、铜的活动性”等内容，分别从问题导入的开放性、答题思维的不确定性、实验试剂的敞开性等角度进行设计，培养学生发散思维和创新意识。

5.坚持素养导向，考查学科关键能力

试卷渗透了以化学观念、科学思维、探究实践、科学态度与责任为主的化学课程核心素养，凸显对初中阶段化学学习必须掌握的核心化学观念（元素观、微粒观、分类观、转化观等）的考查，如：第7题物质的分类，第12题元素化合价，第17题酸碱中和反应，第19题物质之间的转化，第21题从分子的角度解释现象。

试题关注学生化学基本观念的形成与发展水平；注重在具体情境中考查学生对化学知识的理解和应用；关注证据推理与模型认知，如：第11题，以“治理汽车尾气时发生的微观示意图”创设问题情境，以微粒模型图的形式呈现变化过程，有助于引导学生借助模型认知的方法学习化学。

6.注重实验探究，体现学科特点

试题通过多种实验情境的设置，考查基本操作方法和实验探究能力，引导学生关注实验原理的科学性、方案的可行性、操作的安全性和规范性等内容。全面考查了课程标准规定的八个基础实验，如，第6题“闻气味”、“点燃酒精灯”、“加热液体”、“稀释浓硫酸”，第8题“配制溶液”，第25（4）题 “实验室制取气体”等，是对基础实验的考查；第22题、第23题 “探究燃烧需要什么条件”和“探究铝、铜、银的金属活动性”和第24题 “粗食盐水中可溶性杂质的去除”等实验的考查，第25题“炼铁”、“二氧化碳的净化和性质探究”、“氢氧化钠溶液吸收二氧化碳趣味实验探究”，是对实验创新方面进行考查。

这些试题不同程度地考查了学生的实验探究能力，体现了化学学科以实验为基础的特点，学科特征明显。试题着重考查了学生观察、描述与解释简单化学实验现象的能力，以及初步学会运用所学的知识，从化学视角对有关物质的性质、变化进行分析、判断的能力和对简单化学问题的探究能力。

今年是2022版新课标颁布后的第一年，接下来将迎来实施新课标、新教材的时期。中考化学试卷秉承了以往试题的一贯风格，“稳中有变，重视基础，关注探究，联系实际，积极创新”。既立足于课标，又结合中学学情实际，有利于引导中学教学和高中选才，能够实现“两考合一”的功能。

作者：李霞，郑州外国语中学

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